引述A：學生該帶著什麼離開學校by 黃達夫
0.杜克大學校長 渤海德（Richard H. Brodhead）提到，培養全球化人才的重點，是鼓勵學生跨越傳統的界線，學習整合不同知識的能力，
因為專門化的知識已不足以因應今日社會極度複雜的種種問題。未來的挑戰是沒有標準答案，而必須時時面對變化莫測的新狀況，思索最佳的創新策略。
1.大學生和中學生最大的不同在於，因懷疑而問「為什麼（why）」之後，還要問「為何不（why not）」，
並靠「外力」加強聯繫腦內掌管思考的額葉和新皮質，『外力』就是教育。
2.學校教育的關鍵在於最後帶著什麼離開，如果帶著知識離開，知識的半衰期只有兩年半，兩年後又變成腦袋空空。
唯有帶著『方法論』才能長久。
3.2003年厄巴尼醫生（Dr.Carlo Urbani）在醫療貧乏的越南，發現新型傳染病SARS，憑藉的不是最新的檢驗儀器，
而是具備問病史、身體檢查和細心觀察的基本功與邏輯推理能力。
引述B：資訊要丟，知識要撿by王力行
0.資訊是一種訊息，只是單向的，而且受制於形式，例如文件、圖像、演講、食譜、樂譜...，
可以集結包裝，傳遞給任何人。
1.而知識，是要靠經驗去消化彙整資訊，還要去驗證、思考，甚至在親身體驗過程中，去發現問題，解決問題。
2.認知科學教授洪蘭：談孔子說「學而不思則罔」，「學過的東西，一定要經過反思將他和過去的知識連接起來，這個知識才會被長期儲存」
3.成就一個好的外科醫生，除了蒐集所有相關手術資訊，還要有實際動手術的訓練，更要接受純熟的老師指導，大量閱讀、觀摩，才能擁有專業知識。
4.資訊可以是一種素材，是一個起步；知識，則能變成解釋、運用和推廣。
5.任何人都可以上google去找到盲腸炎手術的開刀步驟，但是不論這個人蒐集了多少資訊，「你敢讓他開刀嗎？」
6.一位大學教授常語帶譏諷地對學生說：「你們不要整天泡在網路上，看一些沒營養的資訊，以為學到了知識。」
7.資訊要懂得丟，知識要懂得撿
引述C：台灣的管理水準要與世界接軌by高希均
0.前哈佛校長伯克（Derek Bok），在新著《表現不佳的大學》中坦率地批評：大學生在寫作、思考、數理推論、邏輯思維、外語訓練、人文素養等各方面均表現不如預期。
1.《哈佛商業評論》著重的四大領域：領導、創新、策略、管理。
心得：not yet
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